Рубрики
Сайт детского сада №61 "Тропинка"

Рубрика: Методическая копилка


Актуальность проекта

Новые представления о содержании и организации дошкольного образования, предложенные в ФГТ, предполагают перенос акцента со знаний, умений и навыков на формирование общей культуры.

  Отказ от учебной модели в детском саду, т.е. от занятий, требует обращения воспитателей и педагогов к новым формам работы с детьми, которые бы позволяли педагогам, образно говоря, обучать дошкольников так, чтобы они об этом даже не догадывались. Примером такой формы работы в экологическом воспитании может стать экологическая среда  детского сада, как объект  практического знакомства с природой.

  Природа – удивительный феномен, воспитательное воздействие которого на нравственность ребёнка трудно переоценить. Детская душа раскрывается в общении с природой, пробуждается интерес к окружающему миру, формируется умение делать открытия и удивляться им.

Скачать презентацию проекта


 

Воспитатели: Пахомова А.Н., Федотова С.А.

Актуальность:

Говорят, что если есть в человеке доброта, человечность, чуткость, доброжелательность, значит, он как человек состоялся.

В.А.Сухомлинский писал «Если добрые чувства не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь».

Если человек любит себя, он не имеет ни товарищей, ни друзей и , когда приходят тяжелые жизненные и спытания, остается один, переживает чувтсво отчаяния, страдает. В детстве человек должен пройти школу воспитания добрых чувств. Человеческая доброта, милосердие, умение радоваться и переживать за других людей создают основу человеческого счастья.

В словаре С.Ожегова, доброта — это отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим. Нужно оглянуться по сторонам и найти, кому нужна поддержка, кому можно протянуть руку, сказать доброе слово. Мы все — частичка этой жизни. Станем лучше мы — станет лучше жизнь.

Цель проекта: Пропаганда и распространение позитивных идей добровольной помощи в развитии предметно-развивающей среды группы «Кораблик» и реализация их на практикею

Задача проекта: Воспитывать чувство ответственности за свои поступки и дела; приучать к аккуратности, трудолюбию; учить точно исполнять обязанности; воспитывать уважение к старшим и друзьям; способствовать развитию духа здорового соперничества и взаимопомощи; развить у детей чувство ответственности за себя, за окружающих, сделать конкретные добрые дела.

Учатсники: 

Дети средней группы и их родители.

Первый этап:

Целеполагание.

Раздел «Нравственное воспитание» включен в образовательную программу, адресованную детям дошкольного возраста Н.Е.Вераксы «От рождения до школы». Основа гуманного отношения к людям — способность к сопережеванию, к сочувствию — проявляется в самых разных жизненных ситуациях. Поэтому у детей нужно формировать не только представления о должном поведении или коммуникативные навыки, а прежде всего нравственные чувства.

Второй этап. Разработка проекта.

1. Довести до участников важность данной темы.

2 Подбор методической литературы:

— Н.Е.Вераксы, Т.С.Комарова, М.А.Васильева Программа воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы»;

— Журнал «Дошкольное воспитание» №3, №8, 2008г.

— Журнал «Дошкольная педагогика»

— «Психология социальной одаренности» под. ред. Я.Л.Коломинского, Е.А.Панько. Москва 2009г.

Третий этап:

Внедрение проекта

1. Повесить объявление дляродителей.

2. Провести беседу с детьми о проекте.

3. Создание уголка для родителей «По волнам добрых дел»

4. Изготовление снежинок

5 Изготовление почтового ящика «Почта».

Четвертый этап. Презентация проекта

1 Итоговое развлечение для родителей и детей «Встреча с Карлсоном»

2 Выставка материала изготовленного родителями для предметно-развивающей среды группы «Кораблик»

Приложение

Образец объявления

Уважаемы родители! С 20.11.12 по 20.12.12 года в нашей группе проводится «Снежный марафон добра». В нем принимают участие все дети и их родители. Вся их «жизнь и работа» в группе оценивается ими же по различным делам (утренняя гимнастика, дежурство, тихий час, уборка кроватей, уборка игрушек в группе, общение с детьми и т.д)

Вам предстоит совместно с вашими детьми выполнить: доброе дело для группы! Помните «Снежный марафон добра» объявляется не каждый день. Присмотритесь, прислушайтесь и сделайте дело, которое принесет радость и удовлетворение ребенку и вам, да не забудьте про награду-снежинку.

Добрые дела!

1. Сделать скворечник

2 Принести аквариумных рыбок

3 Приобрести корм для рыб

4 Приобрести корм для птиц

5 Пополнить книжный уголок

6 Обновить уголок для ряжения

7Сшить накидкии для парикмахерской

8 Сшить халат и колпачок для сюжетно-ролевой игры «Больница»

9 Сшить фартуки для сюжетно-ролевой игры «Магазин»

10 Обшить куклу

11 Приобрести настольно-развивающие игры

12 Помочь в оформлении приемной к Новому Году

13 Приобрести цветочнй горшок

14 Распечатать фотографии

15 Приобрести шапочки для театрализазии по сказкам

16 Приобрести фломастеры

17 Приобрести раскраски

18 Приобрести дорожку для закаливания

19 Приобрести подставку для бумаг

20 Приобрести сюжетные картинки

И другие добрые дела на Ваше усмотрение.

Заранее благодарим!

Развлечение: «Встреча с Карлсоном»

Карлсон: Тр-р-р! (Забегает в группу с банкой варенья, ложкой). Куда это я попал? О!

Привет малыш!

Здоровается с каждым по порядку, угощает вареньем, конфетой.

Карлсон: Добрый день, ребята!

Добрый день, воспитательница!

Добрый день, няня!

Ба!!! Да здесь знакомые лица! Это средняя группа?! Я очень — очень люблю за вами наблюдать. Днем-то мне нечего делать, это у меня по ночам дел невпроворот — приходится пугать бандитов и жуликов. А днем, если только какая — нибудь бабушка не печет мои любимые плюшки, то меня всегда можно встретить в детском саду.

Ну и что, вы меня совсем не ждали? Совсем? Ведь я вчера лично положил в ваш почтовый ящик письмо, где сообщал о своем визите. Где чай, варенье, торт, мои любимые плюшки, наконец? Ну и жадины же вы!

Карлсон обижается.

Ведущий: подожди минутку Карлсон, мы еще не наркывали наш почтовый ящий.

Приносит, достает письмо, читает.

Здравствуйте дорогие, горячо любимые мною, сладкие мои ребята!

Завтра прилечу к вам в гости. Есть у меня одно важное дело!

Ждите. Ваш Карлсон.

Ведущий: о каком важном деле здесь идет речь?

Карлсон: Ну как же, что совсем заигрались? Все на свете забыли? А как же «Снежный марафон добра»? Я хочу увидеть этих добрых, послушных детей. Это ты? Ты? А может ты?

Спрашивает у детей.

Ведущий: Ты совершенно прав Карлсон…

Ведущий коротко рассказывает о марафоне, его итогах.

Карлсон: Я очень рад за вас ребята! Я прилетел, чтобы сообщить вам приятное известие — именно сегодня вас будут ждать призы. Но так просто я вам их не отдам. Ведь я Карлсон! Люблю я поиграть и пошалить. Вот мой первый подарок для вас (достает пирог).

Я пошепчу над каждым кусочком этого пирога. Это будет не простой кусочек, а волшебный. Мы попьем с ним чай. А потом во время тихого часа, как раз через два часа это волшебство будет действовать. Тот ребенок, который будет самым послушным, будет спать, тот получит награду — приз за «Снежный марафон добра» (все пьют чай, Карлсон шепчет…звонит сотовый телефон)

Карлсон: Да, да малыш! С чем говоришь плюшки? С вареньем? Уже лечу! Извините ребята! Я спешу! До свидания! До новых встреч.

Не забудьте, приз найдет только тот ребенок, кто будет слушаться и будет спать! Тот, кто не будет слушаться и не будет спать, останется без подарка. Не обижайтесь! (улетает).


Салькова Лариса Игоревна воспитатель д/с №61

Проект : «Развитие творческих способностей детей в процессе театрализованных игр»

Введение

Каждый год в детский сад приходят совершенно инные дети. Мыслят быстрее, информации о фактах, событиях, понятиях – все больше, вот только удивляются все меньше. Спокойны в однообразном круге интересов: куклы Барби, компьютеры, игровые приставки.
Общество нуждается в активных творческих людях. Как сделать творческую деятельность потребностью, а искусство –естественной необходимой частью жизни.
Для успешного решения этой проблемы большое значение имеет развитие творческих способностей, детской активности, самостоятельности.

Новизна исследования

Состоит в том, что разработана система оригинальных игр и творческих заданий , целостно развивающих творческие способности.

Практическая значимость

Состоит во внедрении в практику методов и приемов обучения для творческих способностей путем формирования у детей насыщенности образного воплощения.

Принципы построения работы:

Анализ состояния практики показал, что педагоги в первую очередь руководствуются составлением сценария, репетициями. Ребенку остается действовать по штампу, по готовому рецепту. Отсюда чрезмерный диктат и снижение творческого потенциала.
Для определения содержания работы по театрализованной деятельности нами была использована программа «Театр-творчество -дети» Сорокиной Н.Ф. и Миланович Л.Г. Также нами была адаптирована, к дошкольному возрасту методика Юдиной Е.И. «Азбука саморазвития», которая представляет собой систему оригинальных игр и творческих заданий, целостно развивающих творческие способности ребенка.

Содержание  работы:

  • Были разработаны и проведены занятия по театрализованной деятельности включающие в себя:
  • Просмотр кукольных спектаклей и беседы по ним
  • Игры- драматизации
  • Подготовка и разыгрывание разнообразных сказок и инсценировок
  • Упражнения по формированию выразительности исполнений
  • Отдельные упражнения по этике
  • Упражнения в целях социально — эмоционального развития
Методические приемы:
  1. Театрализованная деятельность проводится на специальных занятиях.
  2. Занятия проводятся систематически 1 раз в неделю.
  3. Содержание занятий должно быть интересным и эмоционально- значимым для ребенка.
  4. При организации театральной деятельности применяется  методы и приемы направленные на активность и самостоятельность ребенка, а также индивидуальный подход к каждому ребенку.
  5. Подбор игр для театрализации подбирать по следующей схеме: на первых этапах «воспитатель -дети», на последних «дети –  дети», где педагог выступает в роли посредника, не навязчивого режиссера.

В целом театрализованные игры развивающие творческие способности мы разбили наследующие этапы.

1 этап.

Игры, требующие от детей самой первой ориентировки в творческой деятельности, при этом дается установка на новые задачи: сочини, придумай, измени. Дети действуют совместно с педагогом, проявляя себя лишь в отдельных эпизодах.

1. Зайчики

2. Пальчиковый театр

2 этап.
Игры предполагающие целенаправленные действия детей и поиски нужных решений. Благодаря играм этого типа ребенок начинает понимать, что можно найти новые комбинации, видоизменить ранее сделанное. Возникает атмосфера «сотворчества» с взрослым.

Игра «Мы идем на парад»

3 этап

Игры рассчитанные на самостоятельные действия   детей. Они обдумывают замысел игры, выбирают конкретные художественные средства. Игры выявляют потребности и способности каждого ребенка.

Особую важность, однако, имеет тут индивидуальный характер творческих проявлений детей. Схематизм и трафаретность в методах губительны для творческих способностей.

Руководство педагога на занятиях, как правило не носит обучающего характера. Основная задача –через поиск новых методических приемов, содействовать развитию инициативы, выдумки и творчества детей.

1. Жили-были дед да баба…

2. Насекомые

Заключение

Наши исследования  не претендуют на окончательное решение представленной нами проблемы. За рамками работы остались  возможности развития творческих способностей в самостоятельных театрализованных играх детей; влияние предметно-игровой среды на развитие детского творчества.

Но полученные результаты показали положительный рост развития творческого потенциала детей.

Диагностика творческих способностей детей

lorem

Как нас найти

Юридический адрес: 677901

Республика Саха (Якутия)  г. Якутск,

мкр. Марха ул. О. Кошевого 34.

Транспорт: 

автобус № 20, остановка «Дорожная»

автобус № 5 остановка «Школа».

Телефон: +7 (4112) 20–42–54

Адрес электронной почты: 

detsad61@yaguo.ru

tropinka61@mail.ru 

Посмотреть на карте Якутска